笔尖文苑五日记散文

代序——走进文苑

一周伊始，我与女同事陈悦一道，驱车上县城教研室与各个学校的青年骨干老师们会合，在教研室六楼会议室聆听了教研主任等领导的些微要求，便坐上去往玉山的面包车，急速前往目的地——玉山文苑中学，开始了我们的异地教研学习生活。

车行约两个小时，下了高速，映入眼帘的是一派青葱整饬的小城风景。我们被安排在玉山县城冰溪镇的玉龙大酒店，这里的住宿条件优厚，是属于玉山县较高层次的规格，因为接待的来客多是外地奔三清山之美名而来的虔诚游人，令人意外的是，酒店地点与文苑中学仅一条马路相隔，以脚步丈量，不过五十步远。文苑中学校门大气而典雅，正中校名下电子屏显示“热烈欢迎铅山县骨干教师来我校交流学习。”让人立刻感觉到对方“有朋自远方来，不亦乐乎”的诚挚态度。

同行共有十八位老师，以女教师居多，我是少数的四位男同胞中一员。虽然彼此基本上都不认识，或许是同为杏坛中人，共同的志趣让大家很快心灵相通，竟似是熟识一般。而我与同宿的高文剑也甚是投机地以兄弟相称。晚上就餐时，随行领导郑君明主任专门向其他领导和文苑东道主们介绍我，令我顿时一怔，事后我问郑主任何以将无名小卒如我记得如此真切，郑主任笑笑说：“当年你代表县里参加上饶市青年教师基本技能竞赛，就是我带队去的，不过那时的你可比现在瘦多了！”这一提醒令我汗颜！文苑中学东道主毛校长戏说我们的队伍特色是三花衬一草，惹得众人相视而笑，这便又拉近了主场与客场的距离，为其后的一周跟班学习奠定了醇厚的感情基础。

傍晚时分，趁夜色未深，我们便随好客的毛校长一起走进文苑中学，粗略感受学校的人文气息。步入悠悠美境，文化休闲广场令人赏心悦目，塑胶田径场让人心旷神怡，如茵的绿草、参天的古樟，古朴与清新相结合的橘黄色教学楼显得高贵典雅，学生餐厅与公寓整洁大方，在淡淡夜色下尤显温馨而静谧。环顾校园，整体给人感觉非常舒适和祥和。据说这里最早是孔孟庠学之所，后来成了县政府所在地，保留至今，仍有少许政府古旧的痕迹，但毕竟深埋过文化的根，所以才有今日的文苑之风将这块宝地吹得书香四溢。沿途说得尽兴时，不觉行至学生自习的门口。不知谁提醒一句：小点声，别吵着学生！毛校长骄傲地挥挥手：“不妨事，不妨事，学生们只会安安静静地学习，不会受到外界的干扰。”惭愧之余，我被这群留守孩子们的如此自觉学习行为给深深折服了。

暂离文苑中学，我们在路口与郑主任等送别，回到近相呼应的酒店，调息好内心的舟车劳顿，准备着应对一场别样的学习！

第一日——学生时代

又一个学生时代的到来，令我们这些久经教坛考验的老师心生一丝久违的冲动。

起个大早，吃完丰盛的早餐，正待上文苑中学与师生们一同感受升旗的庄严肃穆，奈何下起了一丝细雨，我们只在校门口被整编成一个个小团队，随相应班级的班主任去往办公室，与各自的跟班老师闲话家常般攀谈起来。我的主场老师姓翁，年长我七载，却很健谈，我们相互交流了对方学校的特点和各自教学上的不同风格，而后就课文相关篇目做了一番深度探讨，对语文学科的教学，我们似乎达成了一个共识，那就是教无定法，只要能让学生爱听讲，勤思考，就是一节优质的语文课了。

我怀着无比虔诚之心，在翁老师的指引下，步入他的课堂，真正成为一名高龄学子。翁老师却暂时放下讲课，当着全班学生隆重介绍：“这位听课老师叫王老师，他将与我们共同生活一个星期，我们也将在今后的几天里有机会聆听他的教诲，相信王老师会带给我们不一样的精彩，让我们热烈欢迎王老师的到来！”教室里六十对目光齐刷刷向我瞄来，每一张脸上都夹带着涩涩的微笑，掌声雷动，震得我心情激动万分，我本是来学习的，何曾想过也能在这里登台授课？但翁老师和学生们如此热情，我该如何选择，这是一个问题！

上午听了两节课。翁老师课堂随意性强，讲究本色教学。如果不是非常认真地跟随翁老师的思路，很难发现他教授过程中的艺术性——潜移默化，融会贯通。翁老师思维活跃，学生也被这种思维带动着，在学习《云南的歌会》时，学生在翁老师的艺术引导下，时而与刘三姐山歌对和，时而与阿诗玛山歌传情，时而又任由思绪穿上草裙，扭起秧歌，活动肚皮，开启绿屏……整节课中，我仿佛是曲径通幽的清澈溪流里一只活泼的游鱼，随潺潺流水的美妙节奏欢畅地游向课的尽头。

办公桌对面是一位女教师，年龄偏小一些，大学中文系的师妹。知她正要上课，我则与另两位同行老师相约，一起听她的课，小师妹倒也大方（有几位老师婉言谢绝了我的听课请求），只说上不好，还请我们多多指点。虽为虔诚学习而来，但人各有所长，也不必妄自菲薄，我便抱着相互交流的心态来听她的课。这一课的效果没有我想象的好，小师妹将太多时间花费在对玉山周边乡村民俗的探讨，作为整个民俗单元的开头，学前的现实拓展是无可非议的。而当谈到中国传统节日，尤其是端午节民俗特点的大篇幅讨论，以至于提及端午节被韩国申请为该国非物质文化遗产时，由此激发学生对传统的热爱，对民俗的热爱之情时，我一度以为她会顺理成章地跳过《云南的歌会》，直接跳入下一课《端午的鸭蛋》的讲述，结果却让我大感意外。她上的仍是《云南的歌会》。课后我与翁老师私下讨论小师妹的这个导入式，翁老师解释说，也许她根本没有关注到歌会后就是端午了。对于小师妹教学方式上的差异，我想我可以理解，毕竟姜还是老的辣，罗马也不是一天建成的嘛。

下午，晚春阳光明艳，我再次仔细全方位打量了一番文苑中学，校门如大学凯旋门一般大气恢弘，两座石狮子巍然矗立在两端，红底黄字的文苑校训“尚德、尚智、求真、求美”深深根植于学校的每一个角落，也渗透在学校的每一位弟子心中。拾级而上，站在校门口，你会看到一尘不染的宽阔的升旗广场，广场正中是标志学校精神面貌的图腾钢雕“升腾”：Ｓ型旋转上升的钢身，中间两根树型钢身直插高天青云，寓意文苑中学将以文化为积淀，一步步升腾起祖国的未来……

回到办公室，我再次聆听了两节特别的课——一节历史课，一节班会课。历史课气氛热烈，老师幽默诙谐，听来轻松愉快；班会课上，班主任轻言细语，娓娓道来，以特有的教师之爱心和耐心，和风细雨般地提出班级存在的问题和一些问题人物，让犯错误的孩子们听来丝毫不会刺耳，反而在毫不预知的情况下被班主任的真情给俘获，心甘情愿地成为老师的情感俘虏。

回翻这一天的听课笔记，突然发现，其实，每一节课都能带给我不一样的感觉，但是很美妙，让我有一种很想事无巨细地一一记录下来的冲动。

原来，迷失在教学一线的我，还能真切地感受到学习带来的快乐。躺在酒店的温床上，回忆一天的听课，是如此的幸福和温暖。

第二日——快乐生活

次日一大早，窗外悠扬的晨操预备音乐声微微传来，将我从好梦中惊醒。拉开棕色窗帘，放眼远眺，文苑的弟子们朝气蓬勃，意气风发地奔向塑胶田径场，正随着音乐的节拍，舞动着少年青春的身姿。虽是远望，但那扑面而来的未来的希望，已如阵阵花香弥漫了周身。

预定了听乐以师诚老师的课，作为教育界晚辈，我心下雀跃又惴惴不安。乐老师是全国优秀教师，文苑中最高等级的前辈，又任职文苑教研室主任，还带一个班语文课，更辛苦地为两位请假老师代课，其劳累程度可想而知。他却不以为苦，反以为乐。与乐老师的短暂言语交流，让我深深体会到他名字的蕴涵。乐老师本在基层教学，小有成绩后被县教育局看重，后转入教育局，由直面学生变为直面各基层校领导，他对久居教育局下乡督查的一些同行领导的颐指气使态度极为不惯，终于在县一中的盛邀下，回到教育一线，继续快乐地与他的学生、他的三尺讲台打交道，过着两袖清风的充实生活。乐老师正是以他的真诚，感化每一位有心思的孩子，使得孩子们争相将内心的小秘密、小九九向他和盘托出，以求他的解惑。说到这里时，乐老师满脸洋溢着幸福和满足。

难得有机会聆听乐老师的教诲，文苑的翁老师也不想错过。课上，乐老师从容不迫，从他对学生此前背诵情况的考察来看，乐老师的确如他自己所说的那样，既是把每一堂课当成展示课，也是将每一次展示课当成家常便饭。很多时候，我常常在想，究竟怎样的人，才算一个大师？也许乐老师算不上是教育界的大师，但他那沉稳大气的儒雅风范，让我如闻黄钟大吕般的享受。同样是教《云南的歌会》，乐老师力求高屋建瓴，总体把握，指导学生组织语言，细化艺术，令每一位听者在语言魅力的熏陶下融入到云南的民歌盛会之中……

翁老师《云南的歌会》也在这一天完美谢幕，他那似乎永远也用不完的 被学生的求知点燃，也炽热地灼烧着我迷惘干枯的教育之心。翁老师问我明天可否上课，我痛快地应承了，但我清楚自己与文苑名师之间的距离，故而我诚请乐以诚老师为我作课后指导。庆幸的是，乐老师并没有因为我是外来取经者，也未因自己的课时和公务繁忙而推辞，竟然低姿态地谦言定来观摩交流。实在让人受宠若惊。

下午安静地窝在酒店把课备完，本想好好休息一番，可心潮始终无法平复，总觉得有什么牵绊着。终于还是不自觉地离开酒店，继续行进在文苑的花香世界里，触摸着这片充满醇厚文化气息的圣地，这才觉着不那么空落落的。

漫游在教室楼道上，客场的孤独落寞之情油然而生，此时迎面而来的孩子们竟微笑地向我致意：“王老师好！”又一位男生特意跑到我面前说：“王老师，你听课的语文书昨天落在我课桌上了，我去给你取来。”那一刻仿佛我又回到了主场，被我的孩子们簇拥着问这问那。是呀，一天半的听课，关注的多是老师，也该将视线调整调整，看看这里的孩子们是多么可爱、淳朴和热情。

走进翁老师的班级，孩子们与我见面不多，尚显生涩，掌声欢迎后就各自三五一群地黏在一起闲聊学习。教室的里里外外，我看不到一个孩子在追跑打闹。上课的预备铃响起，我安静地坐在最后一张空余的位子上，孩子们也迅速入位，偶有几个调皮的孩子回头笑着瞅瞅我，接着便随生物科代表的提示翻开书本，目不斜视地看书，迎候老师的到来。旁座是一位女生，我小声问她生物老师的姓氏，她竟不知道，再问她一些班级事务，她有些吞吞吐吐，腼腆地告诉我：“我习惯了一个人的座位，冷不丁来个同桌，还是男生，还是老师，有点不自在。”我这才注意到，全班６３个学生里，她是唯一落单的一个。而双双座位几乎都是同性同坐，想来是学校特意希望孩子们更单纯地投入学习吧。女生物老师看着比我年轻，她并没注意到班里多了一个听天书的高龄学员，只是全身心投入地教学，直至发现我，也是若无其事地继续她的讲习。我因为不太懂生物，听着有些乏味了，而全班９５％的学生，却都在如痴如醉地享受着生物科学带来的乐趣。

这样的师生，这样的氛围，在文苑中学里的每个年级，每个班级里比比皆是，成为一种常态的习俗，这是一个多么伟大的壮举呀！

第三日——实习经历

照例的晨操音乐响起，照例的入校听课，不同的是，今天的我从一位虔诚的高龄学子升级为了一名充满深秋朝气的实习教师。

考虑到乐老师的公务繁忙，我专程请翁老师为我安排乐老师有空的时间听课，终究还是出了点意外，乐老师受文苑的委托，连自己的第三节课都无法顺利完成，就要匆忙赶赴外地公差去了。乐老师走之前特意赶来向我道了声抱歉。态度的诚恳让我再次折服。其实，他本没有义务这样屈尊纡贵地向我表示歉意，可他是如此地重承诺，单就他的平等待人的人格魅力，足以让我辈好好消化，深入骨髓。

与我一对一的翁老师全程听了我的课，同听的还有文苑的另两位女老师，其中一位正是我的师妹。说到临场上课，本非我们此行的任务，同行几位老师也有被邀请上课交流，但她们都主动谢绝了。原因是专程为学习而来，上课无异于越俎代庖，反客为主了。我却不这么想，我接受上课邀请，有如下一些想法，一者在文苑老师面前讲课，表现我们队伍并非卑躬屈膝地位低下；再者有机会让文苑老师听课直接予以现场指导，更能提升自己的教学水平；三者我更想切身体验在学生素质相对更高的班级里授课究竟有怎样不同的效果。带着这些目的，我没有丝毫犹豫，学着乐老师的从容淡定，走进我从来没敢想象的优质课堂。

同室的高文剑老师教数学，常常在晚间闲聊论及课堂教学方式时，只道数学课堂千篇一律，并无大的差异。而我听过文苑内五六位语文老师讲授同一篇课文，竟有种百花齐放的感觉，不同的语文教学风格和教师人格魅力令我大开眼界。轮到我的课堂展示时间，我也力求将自己最突出的优势展现给文苑。不求文苑对我的教学能力刮目相看，只觉得既然代表了铅山教育工作者的形象，至少不能太过逊色。

共 10614 字 页 转到页 【编者按】这是一篇近似于日记体的散文，作为铅山永铜中学一位语文教师的作者，详细记述了在玉山文苑中学五日的异地教研学习生活，展现出文苑中学一群名师耀眼的风采。翁老师那潜移默化，融会贯通的教学艺术。乐以诚老师人如其名般的以诚感化每一位学生，刘政文老师的学者风范，历史老师的幽默诙谐，生物老师全身心的投入，物理老师的温声细语及在教学中不时穿插的冷幽默，多媒体教学老师始终微笑的面容……不同的科目，不同的教学风格，不同的教师人格魅力，无不深深感染着作者。特别是作者以实习教师的身份在在文苑中学上的一节语文课后引起的巨大反响，让作者陷入深深的思索：好老师的标准究竟是什么？一堂优质语文课究竟该如何定义？良莠不齐参差不辨的学生素质对年轻老师的发展究竟是有利还是有弊？新课标下的语文教学探索到底该往哪个方向走……无不成了作者思索的课题。假如我国每一所学校，每一位教师都能像文苑中学那样“时时氤氲在文苑的空气中，花草融情，师生入情，教学动情，生活含情，管理通情，交流结情”。“将忠心献给祖国；爱心献给社会；恭心献给自然；关心献给他人；孝心献给父母；信心留给自己”。“在提升教育教学质量的同时，始终不忘对‘心’的塑造，对‘情’的呼唤”，则教师幸甚，学生幸甚，国家幸甚，也许，这就是作者写这篇文章的目的之所在吧！【：唐音宋韵】

1楼文友： 14:12:55 感谢文心老师赐稿，期待更多精彩。远握！问好！

回复1楼文友： 2 :27:45 谢过唐音宋韵的精彩点评！

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