流行歌曲入教材不应有心理障碍覆盖

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据报道，语文出版社将小学一二年级语文教材进行了 瘦身 和 更换 。二年级上学期第二课，将歌曲《天路》以诗歌形式录入；在三年级的延伸阅读中，暂时还收录了周杰伦的歌曲《蜗牛》。

收录《蜗牛》用了 暂时 二字，反映了修订者对能否通过还没有把握。语文出版社社长王旭明说： 语文版教材毕竟不是一个人的教材，这套教材还要受许多因素制约。选周杰伦《蜗牛》作为链接延伸阅读，主要因为该单元有一篇同题课文，作为对该课文的辅助而选用，还未最后确定。

《天路》入教材不需要解释，而《蜗牛》入教材需要解释，显示选择纯粹的流行歌曲入教材，修订者有心理障碍。

该不该搁下重重的壳\\寻找到底哪里有蓝天\\随着轻轻的风轻轻的飘\\历经的伤都不感觉疼\\我要一步一步往上爬\\等待阳光\\静静看着它的脸\\小小的天\\有大大的梦想

《蜗牛》的歌词里有 蓝天 、 阳光 、 大大的梦想 等 正面词句 ，这适合小孩阅读理解，更符合主流意识。正因为如此，《蜗牛》在2005年还被收录为上海中学生爱国主义歌曲。

收录如此 正面 的歌曲还有心理障碍，相信是因为它是流行歌曲。这个曾经被我们视为 靡靡之音 的东西再加上演唱者的特殊身份，让修订者对能否通过心里没底了。

流行歌曲 称谓的前身是 出身 不好的 通俗歌曲 。尽管通俗歌曲如今不再被视为洪水猛兽，但它一旦被收入教材，人们还是心有余悸。这除了 靡靡之音 的阴魂不散之外，还有 追星 的嫌疑。

其实，许多流行歌词要比那些所谓的诗歌更有哲理和诗味，像 孤单是一个人的狂欢狂欢是一群人的孤单 (《叶子》)， 读你千遍也不厌倦\\读你的感觉像春天\\喜悦的经典\\美丽的句点\\你的眉目之间锁着我的爱怜\\你的唇齿之间留着我的誓言\\你的一切移动左右我的视线 (《读你》)等，都比那些空洞乏味的课文更具传播力和影响力。

然而，我们的教材还是习惯于直接生硬的价值宣示，却不顾学生的接受心理，这就使课本变成僵硬无趣的砖头。王旭明深感 中国教育问题之多，语文为最，语文问题之多，教材为最 ，在当上语文出版社社长之后，就致力于教材改革。但他仍然无法突破 现行教材制度、政策和多种因素制约 ，不可能让教材脱胎换骨，甚至引进一首流行歌曲，仍不免心有惴惴。

柏辽兹说： 对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。 许多流行音乐之所以能够流行，正因其充满了真情实感。存在总是合理的，流行也总有它的理由。流行歌曲进入教材，不应该还有心魔。