这一研究成果有效推动了思想政治理论课教学的

可以即是调整算法和更新。当搜引擎调整和出错 □刘进能

由 人民出版社出版发行的《思想政治理论课有效互动教学设计研究》一书，是由湖南工业大学陈若松教授带领团队、在20多年探索实践基础上完成的思想政治理论课教学设计研究新作。这一研究成果有效推动了思想政治理论课教学综合改革。

实现了思想政治理论课有效互动教学目标改革。该成果重在从传统的知识型教学目标向引导学生全面成才目标转变，即既要掌握理论知识，更要提高认识能力，启发学生掌握正确学习方法，培养学生健全人格。它明确了高校思想政治理论课的当代历史使命，界定了其教学目标设计，即基本价值目标为 实现知识传递、能力培养和人格塑造相结合 ，核心价值目标为 培养学生的创新人格 ，最终目标为 引导学生自由而全面发展 。

推动了思想政治理论课有效互动教学设计策略创新。该成果认为，思想政治理论课有效互动教学应重在开发和优化组合包含知识、心理、教学技能在内的多元化教学设计因素，从单元素或多元素的简单应用向突出多元素的有机综合应用转变。因此，要坚持感性化教学设计。讲课不是侧重于从灌输知识体系出发，而是侧重于从学生的思想实际和思维实际出发，注重理论联系实际；要坚持专题化教学设计。紧扣 未来 、 现实 和 全球化 ，突出重点和难点，让教学内容更集中、精练；要坚持个性化教学设计。充分考虑和尊重师生双方的特点，弘扬个性，彰显特色；要坚持络化教学设计。不仅要注重在课堂上与学生探讨，还要注重课前、课后在上和学生进行交流；要坚持精品化教学设计。必须增强表现力与感染力，形成独特教学风格，打造精品课堂。

形成了思想政治理论课的 思维型教学设计文化 。该成果重在从知识记忆型教学向思维启发型教学转变，以情感引发为启动器，综合开发教学资源，采用多元素教学综合设计，形成了 思维型教学设计文化 。即充分体现了思维型教学设计理念，注重师生互动共振，尊重学生的心理需求和兴趣，调动学生思考问题、解决问题的主动性、积极性，凸显了对学生的思维启发的教学价值诉求。从而有益于激发学生的求知欲和学习能力，让学生产生自我认同信念。

探索了思想政治理论课 四位一体 有效互动教学设计模式。主张把专题知识讲授、现场交流互动、学习型组织氛围、体验式实践教学结合起来，形成全方位的 四位一体 教学综合体系。其中，专题型知识讲授设计是这一模式的核心和关键，重在启发学生思维的核心要求；现场交流互动设计是这一模式的活力与源泉，比如引导教师安排讨论、思考、演讲等师生现场互动环节；学习型组织氛围是这一模式的保障与基础，比如建立班级课程教学群；体验式社会实践则是这一模式的拓展与延伸。

(作者系中共湖南省委宣传部副部长)