如何把先导机床应用到教学中.源泉

这可能意味着不断的投入、漫长的等待工具是影响劳技教学的重要因素之一。能否把微型组合式机床引入劳技教学中改变学生只使用手工工具的现状，使劳技教学使用的工具和现代化生产联系起来，已成为劳技教学改革中值得研究的问题。下面就这个问题谈一点自己的看法。

一、微型组合式机床的特点及其在教学中的应用

1、微型组合式机床的引入

为了解决在劳技教学中使用电动工具的问题，2003年，我区选择了由国内企业研发生产的“先导”六合一组合式机床（本文称为微型组合式机床）进行了试验，对在劳技教学中使用微型机床的问题进行了尝试，取得了理想的教学效果。

2、微型组合式机床的特点

微型组合式机床有以下特点：首先，它集玩具与工具为一体，由许多零件组成，组装、拆卸方便，且可根结需要任意组合多种有实用价值的电动工具。第二，操作安全，包括两方面，其一是它使用12V直流电源，避免了因触电而造成的危险。电源中有热过载保护装置，当出现短路或过载情况时，可自动切断机械电源。热过载保护装置不仅保护了机器本身，还有效地保护了操作者。其二是操作过程中操作者是安全的，如使用锯床时，当手指接触运动着的锯条时，因锯条有3mm的冲程，不能锯割柔软的物体，故手指不会受到伤害。第三，功能齐全。它具有锯、钻、车、磨、铣等多种功能。第四，加工精度高。由于它采用了手轮带动丝杠的控制方式，手轮转动一圈时，它所控制部位移动的距离只有1mm，因此有非常高的加工精度，可满足劳技课教学的需要。

3、微型组合式机床在劳技教学中的应用

在劳技教学中，微型组合式机床既可作为教师上课时的演示教具，也可作为常备工具供学生实习或课外活动时使用。由于它可加工各种材料，因此可供木工制作、电子制作、金工制作等材料加工与制作的劳技课教学时使用。

微型组合式机床在劳技教学中为教师制作教具、学生练习基本技能、设计与制作作品，创造了良好的条件。由于微型组合式机床的部分零部件和控制方式具有仿真性，学生可通过组装、调试和使用来了解机床的基本构造及原理，并使学生在使用手工工具的基础上学会使用机床的基本操作方法。

二、在劳技教学中使用微型组合式机床的教学试验

1、试验前准备工作

2003年我区购买了部分微型组合式机床准备进行试验工作。试验前，由劳技教研员对微型组合式机床的组装、调试和使用进行了研究，并在亲手进行组装、调试和使用的基础上，编写了供教师培训用的材料，又用几天时间对本区劳技教师进行了培训，使参加培训的教师基本掌握了微型组合式机床的组装、调试和使用方法。在此基础上又将微型组合式机床发给部分骨干教师，让他们进一步热悉其机械性能，论证其在劳技教学中应用的价值，为微型组合式机床在劳技教学中的使用做好了充分准备。

2、教学试验工作

刚开始，我区有两所学校的学生，参加了学习和使用这些工具的试验，试验时，对微型组合式机床的学习要求是：用6—12课时学会组装、调试和使用，学会后即根据学习的需要正确地使用这些工具。

教学时，教师要为学生学习提供必要的条件，包括：必要的文字材料，供学生阅读用；装配与调试图，供学生组装、调试时用。除准备必要的材料外，还根据学生的实际情况分组或由学生自由组合，选出学习组长。学生使用工具的技能不可能通过阅读文字材料获得，必须通过适量的练习才能获得。因此必须留给学生足够的练习时间，不能用传统的旧模式进行教学。整个教学过程中，教师成为学生以小组进行研究性学习的组织者和指导者。而学生要根据学习要求，利用教师提供的各种学习资料，以小组合作的形式进行自主学习。这种教学方式，增强了学生的学习欲望，提高了学生的学习兴趣，发挥了每一个学生的积极性。

试验证明，微型组合式机床的使用，对转变教师的教学观念和改变学生的学习方式，都起到了一定的促进作用，因此，对深化劳技学科的教学改革，也具有积极有效的推动作用。

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